Las alumnas del certificado profesional de nivel 3 «Atención al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en centros educativos» han realizado una pequeña representación ilustrada en este mini-video. La finalidad de éste es concienciar y sensibilizar a la sociedad por la lucha contra la violencia de género.
Recuerda, si necesitas ayuda: la señal se realiza levantando una mano con el pulgar metido en la palma (en cuya palma, se dibuja un punto negro central), luego doblando los otros cuatro dedos hacia abajo, atrapando simbólicamente el pulgar con el resto de los dedos.
El alumnado del Ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia (APSD) tuvo la oportunidad de realizar una visita a la Asociación INCLUDES, ubicada en Almendralejo. El objetivo principal de la visita fue conocer de cerca la labor y los servicios que esta entidad ofrece, con un enfoque particular en la inclusión de personas con discapacidad.
Durante la visita, los estudiantes tuvieron la oportunidad de recorrer los diferentes servicios que ofrece INCLUDES, tales como: Atención Temprana, Habilitación Funcional, Colegio de Educación Especial, Centro de Día, Centro Ocupacional y Residencia.
A través de un recorrido guiado, el alumnado pudo conocer:
El funcionamiento y las características de cada uno de estos servicios.
El rol específico del Técnico en APSD dentro de la organización.
Disfrutar de una jornada de convivencia con los chicos de la Asociación.
Fue una experiencia muy enriquecedora para todos. A continuación, os compartimos algunas imágenes de la visita, pincha aquí para acceder a ellas.
Las alumnas del certificado profesional de nivel 3 «Atención al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en centros educativos» han realizado un sistema de comunicación alternativo, denominado: Sistema BLISS.
A través de este sistema han querido comunicaros un mensaje ¡Muy atentos!
¿EN QUÉ CONSISTE EL SISTEMA BLISS?
El Sistema BLISS es un conjunto de símbolos visuales que se utilizan para transmitir un significado de forma gráfica. Las personas que emplean este sistema de comunicación presentan dificultades para comunicarse a través del lenguaje oral. Generalmente, se trata de niños con dificultades como la parálisis cerebral, afasia, entre otras.
Durante la última semana de octubre, un grupo de 25 alumnos de 2º de la ESO participó en una actividad de inmersión lingüística en inglés en la localidad leonesa de Robledo de Fenar. La actividad la ofrece y financia el Ministerio de Educación para promover la mejora de las destrezas orales y las habilidades comunicativas del alumnado y se concedió a 3 centros educativos de nuestra comunidad autónoma.
Los alumnos se desplazaron acompañados de sus profesores hasta las instalaciones ubicadas en la pequeña población a veinte minutos de León. Allí, durante cinco días llevaron a cabo numerosas actividades como clases enfocadas a conocer los aspectos socioculturales de la lengua inglesa, la realización de un cortometraje de terror, juegos y gymkhanas, actividades deportivas, rutas senderistas y una visita a la ciudad de León.
La participación del alumnado ha resultado muy satisfactoria: al interactuar constantemente en inglés con profesores nativos, los estudiantes han mejorado su fluidez y confianza en la expresión oral. Además, la contextualización del aprendizaje en temas culturales, históricos, artísticos y medioambientales ha facilitado que los estudiantes conozcan y usen la lengua en situaciones de la vida real, lo cual incrementa su vocabulario y su comprensión, al tiempo que otorga mayor sentido y relevancia al estudio del inglés. Sin embargo, el aprendizaje del inglés no ha sido el único objetivo conseguido en este viaje: los alumnos han aprendido a convivir entre ellos y otros grupos de alumnos que viajaban desde Zaragoza. El respeto, la convivencia y la tolerancia son objetivos clave en este proyecto y los alumnos los han alcanzado con éxito.
El alumnado de la asignatura de Tentu-botánica de 4º de ESO y 2º de Diversificación ha llevado a cabo un mini-proyecto a lo largo del mes de octubre relacionado con las aceitunas, titulado “Aceitunas y sin aliños”.
En esta actividad han trabajado desde cero, es decir, desde la recolección de las propias aceitunas hasta su exposición para la cata ante un jurado muy especial (sus propios compañeros y profesores).
Con el permiso del ayuntamiento de Monesterio, los profesores Arturo Amarilla y Manuel Nogués han acompañado a sus alumnos a las proximidades del instituto para recoger aceitunas de olivos sin propietario. Las recolectaron durante dos días al mismo tiempo que hacían una selección de las válidas, descartando las inservibles.
Ya en el laboratorio, las pesaron y prepararon en salmuera utilizando garrafas de agua reutilizadas, apoyando por el reciclaje de plásticos, así como dejaron otras raciones de aceitunas para hacerlas machacadas. De esta manera, en las semanas siguientes les iban cambiando el agua para eliminarles el amargor.
Por último y tras búsquedas de información a distintas fuentes, tanto en internet como consultas a sus familiares, aliñaron las aceitunas al gusto de cada grupo: unos optaron por hacerlas solo en sosa, otros con sal, distintas especias, algunas con un ligero toque picante, etc.
Para terminar, se expuso en el patio del centro las distintas cántaras de cada grupo para su disfrute gustativo a todo el alumnado y profesorado, no sin antes llevarse a cabo una cata para elegir al grupo ganador… Que resultó ser el compuesto por:
¡¡NI UNA MENOS!!
